聚焦语篇阅读梗概写作 赋能教师教学核心能力

——“瞳伴”教学研究工坊二期第二次活动

117日,“瞳伴”教学研究工坊二期学员迎来了本学期的第二次活动。本次活动,中小学近三十位各学科青年教师在课程专家黎晓东老师的指导下以语篇《The  Ghost  Ship》的教学设计方案为研讨素材,聚焦本次研讨主题——“语篇阅读教学的教学内容分析及教学目标确定”,进一步就课程设计力的培养开展学习、交流、碰撞、反思。

活动开始是一段英语语篇《The  Ghost  Ship》的音频,学员们回归学生视角去体验学习,静听、细思、记录,沉浸于阅读学习中。十一分钟的语篇听下来,学员们的速记也是迥然不同:有的立足整体,故事脉络清晰可见;有的记下一些关键词、重复出现的单词;也有的雾里看花,感叹万分,英语基本功去了爪哇国。在交流环节中学员们畅所欲言,直面“我是怎么学习的”这一个问题,黎老师引导全体学员去观察“学生”学习的策略是不同的,教学设计中如何去兼顾,进而提出了教学与设计的“整体与细节”视角。带着“整体”的关照,第二遍听力学习自然展开,学员们聚焦故事脉络,抓关键字,抓结构,再一轮的学习学员们发现会有更深刻的体验与所得,反思我们的教学设计就更明白在什么地方应该有“脚手架”,什么地方应该“舍”,什么地方应该知道要等待。黎老师在这节英语课尾声言明:语篇《The  Ghost  Ship》的教学目标是教会学生学写英语短文阅读概要,设计者前后两次听力部分学习的教学设计,有梯度、有比较,引学生在学习中获得实在进步,自然培养自信,而只有自信的学生才可以越走越好。

 

  培训着重剖析构建语篇的基本要素,直指相应的能力输出方式,从而体察教学环节的科学性,以点成线,再生成面,带动全体的思考与学习。学员教师学会认识教学内容的诸多层面,在比较中学会取舍,从而围绕中心教学点精简课堂;学会捕捉不同学生的兴趣点,学会换位思考,设计有梯度的教学活动,从而真正有效地达成教学目标。活动尾声,师训处陈怡韶主任也对学员们提出期许:工作坊的培训以一线课堂为主阵地,研究青年教师课堂教学核心能力的生成,研究教研组建设的基本路径,全体学员要对标发展,对照培训赋能回归教学实践,在自己的课题研究、教学改革、教学管理、教学评价上逐步应用相关理念,提炼出具备自身学科特质的教学经验,切实提高“言明”能力的生成。学了要去做,做了才有所得。

第二期培训活动,全体学员教师“以‘此刻的我’的学去感受‘彼时的我’的教”,学得兴致勃勃,意犹未尽。不少学员在培训后,纷纷就培训发表了自己的培训感悟,我们相信基于“教学法”研究的优秀课例拆解会是借助彼此力量为青年教师打开认知、拓宽想象、丰富教学思路的过程。

【文】袁雅琦

【审】师训处

 


【字体: 】【收藏】【打印文章

相关文章

    没有相关内容