活动内容

《小学英语绘本教学与教育戏剧融合的实践研究》

2023年4月课题组课例研讨

活动准备

会议室预定、课堂教学准备、会后研讨准备

活动过程

为进一步落实新课标，深化课程改革，探索新型教与学模式，2023年4月17日下午，苏州工业园区景城学校联合星湾学校、星汇学校举行“提升思维品质 拓宽学习视域”为主题的校际教研活动。

在星湾学校会场，金莉莉老师执教的四下绘本融合课《I am a bunny》，先用歌曲导入热身，再用一首古诗引出了四季的主题。以主人公小兔Nicholas四季的活动为主线，引导学生感知自然与四季，注重学习和阅读策略的指导，立足传统文化，进行中西方文化融合教学。金老师语音语调流畅自然，课堂肢体语言丰富，课堂气氛活跃，评价方式多样，学生参与度高，多方面提升学生的综合素养。

星汇学校夏寒老师执教三年级下册第六单元What time is it? 绘本融合阅读An angry dragon，夏老师的课堂生动有趣，让学生模仿绘本中地道的语音语调，以问题为导向，引导学生探索、思考，最后输出语段，大大提升学生的英语学习素养和学习能力。

景城学校的周晨娴老师执教三下U4Where’s the bird？绘本融合阅读Where are my things?周老师将课文复习与拓展阅读结合起来，以旧知引入，展示绘本主题，为学生拓展新知，学习了更多的方位介词。在课堂中从泛读到精读，结合动作表演帮助理解，充分发挥学生主体性，提升学生思维能力。

星汇学校的王灿老师结合课堂，做了以《深度解读文本，关注思维品质》为主题的微讲座。她基于文本解读，提出了关于课内外融合阅读的思考，既有理念引领，又有课例介绍，使参与教研的老师对于如何在小学英语课堂教学中将知识学习与思维发展融合有了更深、更广的认识。

景城学校许宏老师以中年级英语情境为背景，结合课堂，提出了关于英语阅读教学实践的思考。许老师特别强调小学英语教学中情境的重要性，指出夏老师课堂的创造了真实的语言环境，在这个过程中，学生能够学会识别问题、发现问题、解决问题，以提升思维品质，拓宽学习视域。

星湾学校的潘莹淑老师结合课例，以《在融合阅读中提升学生的思维品质》

为题，聚焦单元主题意义，探究绘本融合阅读中学生思想品质的提高方法。她指出周老师的课堂留白十分巧妙并且以此为基础提出了巧设标题留白、难句留白、开放性体验活动、关键词的方法，锻炼学生思维品质，整合课程内容、实施深度教学、发展核心素养、落实学科育人目标。

星汇学校承办的会场有三节课例展示，来自星汇学校的景丽莎老师执教的五下Unit5 Helping our parents（Extended Reading：What are you doing，Daniel?）节奏流畅，语言精炼。精彩的chant导入将学生的兴趣快速引入课题中。景老师从绘本的封面出发，和学生一起捕捉信息点，循序渐进，景老师板书使用鱼骨造型，做到了将板帖内容和学生学习深度结合，启发学生深入思考，逐步输出。

来自星湾学校的钱红老师执教的内容为五Unit5 Helping our parents (Extended reading：Fat Cat's Busy Day）。钱老师能够通过不同角度的问句引导学生进入到绘本情景中。钱老师课件制作精美，与绘本内容相辅相成。钱老师在活动中教授新词汇，生动有趣。最后，学生们的role play将课堂气氛推向高潮，让学生们能够在学演结合，通过完成对于绘本的输出和演绎。

来自景城学校的宋静霏老师授课内容为五下 Unit1 Cinderella（Extended reading:The Goose Girl），宋老师采用的任务型教学方法，锻炼了学生的自主学习和解决问题的能力。并且通过What do you think of...? 的话题启发学生思考，符合学生认知发展规律，有效促进学生语言和思维能力的发展，以学为中心，鼓励学生积极输出，并且激发学生的想象力，表达出故事情节的跌宕起伏。

在教学研讨环节，来自星湾学校的郭磊老师、星汇学校的祝佳老师、景城学校的高胜男老师分别就三位老师的课堂进行了点评。

郭磊老师认为宋老师的课堂落实新课标所提出的思维品质和文化意识的要求在跌宕起伏的故事情节中完成绘本内容的理解。祝佳老师认为钱老师的课堂深刻地体现了绘本具有情境性的特点深挖主题意义，实现育人价值。高胜男老师积极赞扬了景老师的课堂，认为景老师的课堂活动明确，并且通过实物进行教学。高老师认为，景老师的课堂活动丰富有趣，学生在读前、中、后都能够紧跟课堂节奏，并且在读后环节引导学生理解家长、帮助家长，树立正确、向上的立意。

在景城学校会场中，马老师、徐老师和沈老师分别给我们带来了三节精彩的融合绘本课。马老师将绘本《The snowman》与课本内容结合，利用同学们熟悉的歌曲歌谣代入情境，在复习歌谣、模仿歌谣和创造自己的歌谣过程中，引导学生观察和表达。整节课程难易恰到好处，歌曲歌谣朗朗上口。绘本故事生动精彩，课堂轻松活跃。

徐老师的课《I like bugs》以学生为中心，以问促学，培养了学生独立思考的能力。整节课围绕故事展开，学生在阅读过程中观察图片，认识新单词。丰富多彩的小游戏，既增加了课堂趣味性，也牢牢抓住了一年级小朋友的注意力，提高了学生的思维能力。

沈老师将绘本《Hurry，Hurry！》内容与道具巧妙结合，还原故事情境。通过学生已知的课本人物角色引入绘本人物，教学过程自然连贯，让学生沉浸在绘本情节中。课程最后的角色扮演环节，徐老师将课堂还给学生，让学生在舞台上展现自己、体会语言。同时，学生也在活动中互相赞美、鼓励，树立了自信心，激发了英语学习兴趣。

课后，三校的老师就本次课例进行了评课。潘老师强调了活动结束后应给予及时反馈和鼓励，提出了在语言学习中培养学生自信心的重要性。祝老师结合课例指出在课程设计的过程中应当多提供给学生独立思考的机会，同时教师应注重引导学生观察辨析、判断，多角度看待问题。徐老师围绕课程难易度、趣味性、输入量进行了讨论。同时提出教师在设计课程前应多元解读教材，甄选融合绘本。绘本及课程内容应链接学生生活。最后翁老师对本次活动做出了总结。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。

本次三校联合教研活动是兄弟学校之间在教学、教研方面的共同研讨，是对新课标引领下新型绘本课内外融合教学方式的积极探索，与会老师积极思考，热烈讨论，反思教学，做到了教研结合，教学相长，为教师们提供了交流、探讨和合作的平台，实现了共同发展与进步。

活动效果