小学英语绘本教学与教育戏剧融合的实践研究

2023-2024学年第一学期课题研究计划

【课题目标】

本研究重在英语绘本阅读教学和戏剧相融合的过程中，促进学生在情境中的表达和表现能力，将课内的教学和课外的社团的方式相结合，并通过戏剧游戏、戏剧范式的教学方法渗透，促进学生的创造力和思维能力，感受语言的文化力量和对于社会现象的道德认知，引导学生逐步提升其自身的综合感知力、表现力、理解力和创造力。同时通过主题性的情境扮演， 促进学生的合作和互动能力，在整体性的体验和应用中注重学生参与的过程，关注学生个体的发展和心智的健康成长。

1. 通过戏剧游戏提升活动与生活的联系，将知识学习与能力融入主题、语境和语用之中，有利于培养学生的核心素养。

2.通过戏剧范式旨在提升提问策略，鼓励学生沟通、培养同理心和创造力；增强表演能力，例如：角色发展、故事讲述能力等；使学生积极主动参与学习。

3.在戏剧社团的表演中获得知识，提升学生语言的综合运用能力，有助于学生跨学科综合学习能力的提升。教育是内容，戏剧是形式，教育是核心，戏剧是载体。

【主要工作】

1.子课题一：基于绘本理解的戏剧游戏研究

研究重点：戏剧游戏区别于传统英语课堂游戏，对学生的反应能力和思考能力、创造力都提出挑战，交际互动性非常强。戏剧游戏一般用在对于绘本内容的理解上，常出现在热身破冰和巩固环节，能够很好地将所学内容与活动融合。其强调活动的价值，“生活即教育”，其强调语境、活动目的、语言运用和生活实际的联结。用戏剧游戏操练英语词汇、句型，进入角色朗读会改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，有利于训练学生多样性的思想，有利于培养学生的核心素养。其常与戏剧范式串联设计，综合运用，需要教师在实践中创造性地发挥戏剧游戏的特点。常见的戏剧游戏类型主要分为听说训练，如Name game;快速反应，如I’m a tree;角色反应，如Wulikamalika 等等。

2.子课题二：促进绘本阅读的戏剧范式研究 

研究重点：戏剧范式是组织戏剧活动常用的模式，它可以帮助老师建构戏剧活动，有效组织课程内容，让学生创造戏剧表演，探究文本及其内涵，并在扮演和演出中给予学生社会场景，启发他们思考社会问题，进行道德和价值判断。“社会即学校”，学生在提高语言表达能力的同时也提升了社交和沟通能力。戏剧范式来自对课堂的整理总结，其具有规则明确、适用性强和学生创造的特点，主要包括三种类型，即热身类活动，如Space Walk;主题研究类活动，如Whoosh;和回顾总结类活动,如I Remember，其常和戏剧游戏串联设计，灵活转换。

3.子课题三：指向绘本拓展的戏剧社团研究

研究重点： 戏剧社团是戏剧剧场集中创作和演出的方式，创作性戏剧主要以舞台呈现的方式，通过一段时间集中的戏剧创作和排练，针对一部剧进行舞台的最终呈现，这是教育戏剧的戏剧剧场形式，也是一种跨学科、多方位的综合艺术活动，从表演内容到表演形式上都是对于英语绘本的重构和拓展。戏剧社团注重体验式学生，从团队破冰活动和团队合作开始，从戏剧创作的多方面如剧本、舞台表演、道具等进行训练。老师只是一个引导者的角色，学生是戏剧剧场的创作主体，师生从舞台剧的剧本创作到舞台表演的整个过程很好地体现了教学做合一。

【具体活动安排】