生活教育理念下中小学英语“情境+”阅读教学构建研究

2023-2024学年第一学期课题研究计划

【课题目标】

本课题基于生活教育理论，提出中小学英语“情境+”阅读教学构建，在情境阅读中发展学生的英语学科素养，落实立德树人根本任务，丰富阅读教学的实践范式。具体目标有：

（1）构建中小学英语“情境+”阅读教学实践模型，形成课堂教学结构流程。中小学英语“情境+”阅读构建基于生活教育理论，构建阅读教学实践模型，把学生的阅读体验发展为课程意义上的教育活动，形成中小学英语“情境+”阅读教学的结构流程，引领学生学科核心素养（语言能力、学习能力、思维品质及文化意识）的综合发展。

（2）探索中小学英语“情境+”阅读的类型和方式，形成中小学英语阅读教学指导策略。依托研究学校初中和小学一体化管理和教研的优势，探索中小学英语“情境+”阅读的类型和方式，在实践中形成教学指导策略。

（3）汇编中小学英语“情境+”阅读教学案例集，建立中小学英语阅读教学资源平台。基于生活教育理念，初中和小学一体化推进“情境+”阅读教学案例的研究，建设贴近学生生活、指向素养发展的中小学英语“情境+”阅读教学资源平台。

【主要工作】

一、实践并完善“情境+”阅读教学的模型，强调实践性

基于前期的课题研究探索，课题组将继续围绕教学实践中的情境感知、情境体验、情境演绎、情境反思等教学模式，进一步完善教学基本模型，为一线英语教师的实践使提供更有效、 更针对性地指导，让“情境+阅读教学”在日常英语阅读教学中广泛落地。

二、丰富并延展“情境+”阅读教学的内涵，关注立体性

课题组将根据教学需要充实、丰富内容，使情境更形象，更可感，更合情理，更具内涵。情境的设置将以教材为依托，从教学实际出发，通过丰富内涵，延展空间，使情境更立体，更隽永，打造学生沉浸式阅读学习的立体课堂。

三、建设并推广“情境+”阅读教学的资源，立足实用性

高效整合立足真实生活，依托主题的教学资源，进一步开发完善九年制一体、多线并进、螺旋生长的情境+阅读教学的资源库，为丰富和完善情境+阅读教学体系提供支撑，让学生在多元的阅读体验中，真实运用，体验生长。

四、探索并追寻“情境+”阅读教学的外延，突出前瞻性

综合多层级学习情境，互联学生生活体验与英语学习经验，链接时事，与时俱进，面向未来社会的发展，进一步打开学生英语阅读学习的空间，促进学生创造力的迸发、思维力的发散，呈现出更加美好的英语学习发展样态。

（1）整理并分析生活教育理念下中小学英语“情境+”阅读教学构建研究中形成的实践模型、资源开发、教学策略，汇编中小学英语“情境+”阅读教学案例集，建立中小学英语阅读教学资源平台。

（2）归纳并反思对该课题理论及实践层面的研究成果，撰写研究论文，撰写研究成果报告和研究结题报告。

（3）邀请专家，组织研讨，鉴定研究成果。在专家的指导下，推广生活教育理念下中小学英语“情境+”阅读教学的理论成果和实践经验。

【具体活动安排】

一审一校 | 李磊

二审二校 | 王秀荣

三审三校 | 张晓华