活动内容

《 小学英语生活教育理念下中小学英语“情境+”阅读教学构建研究》

课例展示

活动准备

会议室预定、课堂教学准备、会后研讨准备

活动过程

小学英语新课标要求教师在教学中要注重情境的创设，让学生在真实的语境中学习和运用语言，提高语言运用能力和实践能力。“情境+”英语课题组基于生活教育理论，在新课标的背景下，立足在情境+英语教学中发展学生的英语学科素养，落实立德树人根本任务，丰富教学的实践范式。同时通过团队的共同研究，在实践中提升团队教师的英语教学专业能力和综合素养，为学生构建沉浸式和立体化的英语课堂。

聚焦课堂  钻坚研微

马琳琳老师执教了一节绘本融合课The Tiny TV。本课以Tiny TV为主线，以“今昔变化对比”为话题，将学生带入到过去和现在不同生活的情境中，通过分析故事中主人公经历的事情，让学生懂得珍惜眼前美好生活，关爱身边的亲人及朋友的良好品质。此外周晨娴、江琳等老师均在校内赛课或校际课中展现了围绕“情境+”阅读的优秀课例。

聚焦学习  广见笃行

 本学期老师们通过阅读书籍，学习先进的教育理念和方法，并反思自己的课堂；通过聆听专家讲座，拓宽视野，并反思自己的教学。成员们共同阅读了《基于语篇的小学英语故事教学设计》这本书，通过学习典型课例，吸取教学亮点，并尝试在自己的课例中实践运用。12月11日，“情境+”英语工作室邀请了苏州市教育质量监测中心实施部副主任于飞飞老师带来命题专题讲座。于老师详细解说了英语试题命制的七大策略并介绍了在命题中要避免的一些常见问题。从命题要求的角度，成员老师们更清楚地认识到在日常教学中应当注意培养的学生能力，同时也可以结合学生的薄弱之处改进自己的课堂。

情境英语教学可以引发学生积极的情感体验，使英语学习的过程成为学生主动进行深度学习的过程，培养学生的核心素养，实现英语课程的育人价值。相信通过老师们的不断实践，我们一定会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。

活动效果